บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 5

EAED2112 

การจัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

วันอังคาร ที่ 1 เดือน กันยายน พ.ศ. 2563

เวลา 08.30-12.30

    วันนี้อาจารย์ได้ให้นักศึกษาออกแบบชื่อภาษาอังกฤษของตัวเองลงในกระดาษตามอิสระ เมื่อออกแบบชื่อเสร็จแล้วอาจารย์ให้เขียนตัวเลขที่เกี่ยวกับตัวเองด้านหลังกระดาษของชื่อที่เราออกแบบไว้ แล้วให้เพื่อนๆในห้องทายว่าเลขที่เราเขียนเกี่ยวกับเราอย่างไรบ้าง

    อาจารย์ได้ให้เพื่อนในห้องออกไปเล่าบทความ วิจัย และตัวอย่างการสอนที่ตนเองหามา แล้วมาเล่าให้เพื่อนๆในห้องฟัง

    อาจารย์ได้สอนร้องเพลงเกี่ยวกับตัวเลขและสอนการนับจังหวะให้ถูกต้อง

สาระที่ 2 การวัด

    การวัดความยาวของสิ่งของต่างๆ เป็นการหาความยาวตามแนวนอน

    การวัดความสูงเป็นการหาความยาวแนวตั้ง

คำศัพท์ภาษาอังกฤษ

    1. Design = ออกแบบ

    2. Number = จำนวน

    3. Measurement = การวัด

    4. Nickname = ชื่อเล่น

    5. Friend = เพื่อน

ประเมินตนเอง ประเมินเพื่อน ประเมินอาจารย์

ประเมินตนเอง

    มาเรียนตรงเวลา สนุกในการเรียน ได้ออกแบบชื่อของตนเอง และได้เล่าถึงตัวเลขด้านหลังที่เขียนไว้ว่ามีความสำคัญอย่างไรหับตัวเรา

ประเมินเพื่อน

    เพื่อนตั้งใจเรียน ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน เพื่อนมีการออกแบบชื่อของตนเองออกมาอย่างหลากหลายและสวยงาม

ประเมินอาจารย์

    อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา มีกิจกรรมดีๆ มาให้นักศึกษาได้ลงมือทำ และมีความรู้สอดแทรดอยู่ในงานทุกชิ้นที่ได้ทำ ทำให้บรรยากาศภายในห้องเรียนน่าเรียน

  บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 4

EAED2112 

การจัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

วันอังคาร ที่ 25 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2563

เวลา 08.30-12.30 

          🌺 วันนี้อาจารย์ได้มีการพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นก่อนเข้าเรียนกับนักศึกษาเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ

          🌺 อาจารย์ได้สอนเกี่ยวกับ " รูปแบบการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย "  ดังนี้

ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย (อายุ 3 - 5 ปี)

          - พอใจคนที่ตามใจ                                          - มีช่วงความสนใจสั้น 8 - 10 นาที       

          - สนใจนิทานและเรื่องราวต่างๆ                         - อยากรู้อยากเห็นทุกอย่างรอบตัว          

          - ชอบถามทำไมอยู่ตลอดเวลา                          - ช่วยตนเองได้

          - ขอบที่จะทำให้ผู้ใหญ่พอใจ และได้คำชม         - ขอบเล่นแบบอิสระ

และอาจารย์ได้มีการยกตัวอย่างเกี่ยวกับ " ทฤษฎีการเรียนรู้ " ต่างๆเกี่ยวกับเด็ก ดังนี้

ทฤษฎีการเรียนรู้

🌱การทดลองของพาฟลอฟ (การวางเงื่อนไข)

🍃การนำความรู้ไปใช้ในการเรียนการสอน

    - ครูสร้างบรรยากาศที่ดีในการเรียนการสอน เป็นการวางเงื่อนไขที่ดี

    - ครูวางตัวให้ผู้เรียนเกิดความศรัทธา เพื่อผู้เรียนจะไดรักวิชาที่ครูสอน

    - ครูจัดบทเรียนให้น่าสนใจและเกิดความสนุกสนาน

    - สร้างความเป็นกันเองกับผู้เรียนและให้ความอบอุ่นกับผู้เรียน

🌱ทฤษฎีความสัมพันธ์เชื่อมโยงของธอร์นไดส์

    - ทฤษฎีลองผิดลองถูก

    - การเรียนรู้จากประสบการณ์จริง

🍃การนำความรู้ไปใช้ในการเรียนการสอน

    - ก่อนที่จะดำเนินการสอนควรต้องเตรียมตัวให้พร้อม และกระตุ้นผู้เรียนให้พร้อมที่จะเรียนเสียก่อน

    - ควรมอบหมายงานแบบฝึกหัด หรือการบ้านให้ผู้เรียน เพื่อให้บรรลุตามหลักสูตร

สมองของเด็ก

การเรียนรู้ที่ดีเกิดจากสภาพแวดล้อมที่ดี

          2 - 4 ปี จุดเด่นทางด้านภาษา มีการคิดแต่จะคิดตามที่ตาเห็น ถ้าเห็นคือมี ถ้าไม่เห็นคือไม่มี

          4 - 7 ปี พัฒนาปรับในเชิงเหตุผลได้มากขึ้น บอกสิ่งต่างๆได้

ขั้นอนุรักษ์

          ขั้นที่เด็กสามารถตอบได้ด้วยเหตุผล

          

          🌺 อาจารย์ได้สอนนักศึกษาร้องเพลงเกี่ยวกับจำนวนตัวเลข และให้นักศึกษาช่วยกันแปลงเพลงจากที่อาจารย์สอน แบ่งออกเป็นสามกลุ่มและร้องให้เพื่อนๆในห้องฟัง 

เพลงกระต่าย🐰 ( การเพิ่มจำนวน )

บ้านฉันมีกระต่าย 5 ตัว

แม่ให้อีก 2 ตัวนะเออ

มารวมกันนับดีดีซิเธอ

ดูซิเออรวมกันได้ 7 ตัว

เพลงกระต่าย🐰 ( การลดจำนวน )

บ้านฉันมีกระต่าย 7 ตัว

หายไป 1 ตัวนะเธอ

ฉันหาดูแล้วไม่เจอ

ดูซิเออเหลือเพียงแค่ 6 ตัว

           🌼 อาจารย์ได้ให้นักศึกษาไปฝึกร้องเพลงสองเพลง คือ " เพลงแม่ไก่ " และ " เพลงนกกระจิบ "

เพลง แม่ไก่

เพลง นกกระจิบ

คำศัพท์ภาษาอังกฤษ

    1. Learning theory = ทฤษฎีการเรียนรู้

    2. Nature = ธรรมชาติ

    3. Environment = สิ่งแวดล้อม

    4. Music = เพลง

    5. Singing = ร้องเพลง

ประเมินตนเอง ประเมินเพื่อน ประเมินอาจารย์

ประเมินตนเอง

    มาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน ได้ฝึกการดัดแปลงเพลงและเพลงร้องเพลงร่วมกับอาจารย์และเพื่อนๆในห้อง สนุกในการเรียน

ประเมินเพื่อน

    เพื่อนตั้งใจฟังที่อาจารย์สอนอย่างตั้งใจ ให้ความร่วมมือในการเรียน การร้องเพลงและแต่งเพลงกับเพื่อนในห้อง

ประเมินอาจารย์

    อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา ตั้งใจสอน มีเนื้อหาที่น่าสนใจมาสอนให้กับนักศึกษา และมีเพลงดีๆมาสอนนักศึกษาให้ฝึกแต่งเพลงและร้องเพลงร่วมกัน

  บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 3

EAED2112 

การจัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

วันอังคาร ที่ 18 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2563

เวลา 08.30-12.30 

          วันนี้อาจารย์ได้ถามแลกเปลี่ยนการเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องการไปชุมนุมของกลุ่มนักศึกษาที่อนุสาวรีย์ประชาธิปไตย ว่าในการชุมนุมนั้นมีอะไรเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์บ้าง และอาจารย์ก็ได้อธิบายเพิ่มเติมในสิ่งต่างๆให้เข้าใจมากยิ่งขึ้น

          อาจารย์ได้สอนเกี่ยวกับเรื่อง เด็กปฐมวัย & การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ว่า

- วิทยาศาสตร์เป็นยาขมสำหรับเด็กจริงหรือ

- ถ้าเด็กๆ เรียนวิทยาศาสตร์ตั้งแต่อนุบาลจะยากเกินไป ?

- ควรให้เด็กๆ อนุบาลเรียนรู้วิทยาศาสตร์อย่างไร

วิทยาศาสตร์

          คือ ความพยายามของมนุษย์ที่จะเรียนรู้และทำความเข้าใจกับสิ่งรอบตัวของตนเอง

คำศัพท์ภาษาอังกฤษ

    1. Democracy = ประชาธิปไตย

    2. Politics = การเมือง

    3. Bitter pill = ยาขม

    4. Comments = ความคิดเห็น

    5. Effort = ความพยายาม

ประเมินตนเอง ประเมินเพื่อน ประเมินอาจารย์ 

ประเมินตนเอง

    มาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน ได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับอาจารย์ในเรื่องที่ได้เรียน

ประเมินเพื่อน

    เพื่อนตั้งใจเรียน ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน แสดงความคิดเห็นเมื่ออาจารย์ถามคำถามต่างๆ

ประเมินอาจารย์

    อาจารย์มาสอนตรงเวลา ตั้งใจสอน มีการสอนโดยการเปรียบเทียบหรือยกตัวอย่างให้นักศึกษาเข้าใจได้ชัดเจน มีการอธิบายเนื่อหาเสริมเมื่อนักศึกษาไม่เข้าใจ

 ตัวอย่างการสอนคณิตศาสตร์

เรื่อง บวกเลขให้เก่งสำหรับเด็กเล็กนับเลขเก่งคือพื้นฐาน

    ครูจะมีเกมบวกเลข คู่ 5 มาให้ผู้ปกครองและลูกเล่น โดยในเกมจะแบ่งออกเป็นสองทีม จะเป็นทีมคุณพ่อคุณแม่กับทีมของลูก โดยหาของที่เป็นชิ้นๆหยิบจับง่าย และหาได้ภายในบ้าน สมมติให้ทีมพ่อแม่เป็นสีแดง และทีมของลูกเป็นสีเขียว พ่อจะหยิบมะเขือเทศแล้วนำมาวางไว้หนึ่งลูก แล้วบอกว่า 1 รวมกับอะไรจะได้ 5 เด็กก็จะนับไปสอง สาม สี่ ห้า เด็กก็จะนับได้ว่า 1 รวมกับ 4 จะได้ 5 ต่อจากนั้นก็จะเป็นทีมของลูกวางมะนาวไว้ 2 ลูก แล้วถามพ่อว่ารวมกับอะไรจะได้ 5 พ่อก็จะนับมาสองแล้วสาม สี่ ห้า สองรวมกับสามจะได้ 5

    เกมคู่ 10 อุปกรณ์ที่ใช้ก็หาง่ายๆภายในบ้าน มีน้ำตาลทรายกับครีมเทียม ให้พ่อแม่เป็นฝ่ายน้ำตาลทราย แลัให้ลูกเป็นฝ่ายครีมเทียม เราจะเริ่มเกมจากฝั่งพ่อแม่ โดยวางจำนวนเท่าไหร่ก็ได้ สมมติว่าวางน้ำตาลทรายไว้ 3 แล้วถามลูกว่า 3 รวมอะไรได้ 10 เด็กๆก็จะเติมสี่ ห้า หก เจ็ด แปด เก้า สิบ เพราะฉนั้น 3 รวมกับ 7 ได้ 10 หลังจากนั้นลูกจะเป็นฝ่ายถามพ่อแม่บ้าง สมมติลูกวางไว้ 6 แล้วถามพ่อแม่ว่ารวมกับอะไรแล้วได้10 พ่อแม่ต้องวางแล้วนับให้ลูกเห็นไปเลยว่านับแบบไหนจำนวนเท่าไหร่ เมื่อเด็กๆ เริ่มเข้าใจและคุ้นเคยว่าเลขอะไรบวกกันแล้วได้สิบบ้าง เด็กๆเกิดความชำนาญก็จะบวกเลขได้เร็วขึ้น

https://youtu.be/w9W7NSStOds

 ตัวอย่างการสอนวิทยาศาสตร์

เรื่อง วิทยาศาสตร์พาเพลิน ระดับปฐมวัย การเจริญเติบโตของพืช

        ครูมีกิจกรรมเกี่ยวกับการเจริญเติบโตของพืช โดยจะเตรียมเมล็ดพืชไว้ คือ เมล็ดถั่วเขียว หอมแดง ข้าวเปลือก เมล็ดถั่วดำ และเมล็ดข้าวโพด ภาชนะที่ใช้ปลูกอาจจะเป็นขวด กระถาง กระป๋อง หรือเปลือกไข่ก็ได้ วัสดุที่ใช้ปลูกจะมีดิน สำลี กระดาษทิชชู่ และกาบมะพร้าว

        ครูจะสาธิตวิธีการปลูกโดยใช้ดินกับสำลีให้กับเด็กๆดู ครูเลือกปลูกเมล็ดถั่วเขียว โดยนำเมล็ดถั่วเขียวมาปลูกบนสำลี ก่อนที่จะปลูกให้เด็กๆ นำเมล็ดถั่วเขียวไปแช่น้ำไว้ 1 คืนก่อน ภาชนะที่ใช้จะเป็นเปลือกไข่ ให้นำสำลีไปชุบน้ำพอหมาด แล้วนำไปวางไว้ในเปลือกไข่ที่เตรียมไว้ หยิบเมล็ดถั่วเขียวที่แช่น้ำไว้วางลงไปประมาณ 5 เมล็ด วางไม่ให้ชิดกันมากเพื่อจะได้สังเกตการเจริญเติบโตได้ดี แล้วให้เด็กๆ รดน้ำโดยการพรมน้ำไม่ให้ชุ่มมาก เนื่องจากรากอาจจะเน่าได้

        ครูจะสาธิตวิธีการปลูกเมล็ดข้าวโพลลงในดินโดยปลูกลงในขวดน้ำ นำเมล็ดข้าวโพดไปแช่น้ำหนึ่งคืน แล้วล้างทำความสะอาดขวดตัดแบ่งครึ่ง เจาะรูด้านล่าง แล้วนำดินมาใส่ลงในขวดพอประมาณไม่ให้เต็มมาก นำเมล็ดข้าวโพดมาวางไว้ด้านบนไม่ให้ชิดกันมาก จากนั้นใช้ดินกลบลงไปด้านบน

        ในการทำกิจกรรมนอกจากครูจะให้เด็กๆ รดน้ำแล้ว ก็ยังให้เด็กๆฝึกการสังเกตแล้วบันทึกผลการทดลอง ว่า ต้นไม้ของเราเจริญเติบโตเป็นอย่างไรบ้าง ให้เด็กๆสังเกตความสูงของพืชที่ตนเองปลูกและวัดว่าต้นพืชที่เด็กๆปลูกสูงเท่าไหร่

https://youtu.be/BDXRK_0Be3c

 วิจัยคณิตศาสตร์

เรื่อง ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมโดยใช้รูปแบบ

พหุปัญญาเพื่อการเรียนรู้

ปริญญานิพนธ์

ของ

แสงเดือน วิมลรัตน์

ความมุ่งหมายของการวิจัย

    1. เพื่อศึกษาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมโดยใช้รูปแบบพหุปัญญาเพื่อการเรียนรู้

    2. เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมโดยใช้รูปแบบพหุปัญญาเพื่อการเรียนรู้ โดยรวมและรายด้าน คือ ด้านการจำแนกเปรียบเทียบ ด้านการจัดหมวดหมู่ ด้านการเรียงลำดับ และด้านการรู้ค่าจำนวน

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย

    เด็กปฐมวัยชาย - หญิง อายุระหว่าง 4 - 5 ปี ที่กำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 โรงเรียนคริสต์ธรรมวิทยา สังกัดสำนักบริหารงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน เขตบางรัก กรุงเทพมหานคร จำนวน 15 คน โดยการสุ่มแบบกลุ่ม โดยใช้นักเรียนเป็นหน่วยในการสุ่มมา 1 ห้องเรียน จำนวนนักเรียน 15 คน

ตัวแปรที่ศึกษา

    1. ตัวแปรอิสระ คือ การจัดกิจกรรมโดยใช้รูปแบบพหุปัญญาเพื่อการเรียนรู้

    2. ตัวแปรตาม คือ ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ แบ่งออกเป็น 4 ด้าน คือ

        2.1 ด้านการจำแนกเปรียบเทียบ 

        2.2 ด้านการจัดหมวดหมู่ 

        2.3 ด้านการเรียงลำดับ

        2.4 ด้านการรู้ค่าจำนวน

ระยะเวลาในการทดลอง

    ทำการทดลองในภาคเรียนที่ 2 ปีการสึกาา 2553 ระยะเวลาในการทดลอง 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 1 ครั้ง ครั้งละ 20 - 30 นาที รวมทั้งสิ้น 24 ครั้ง

การดำเนินการทดลอง

    1. ก่อนการทดลองผู้วิจัยทดสอบกับกลุ่มตัวอย่างโดยใช้แบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น

    2. ผู้วิจัยดำเนินการทดสอบกับเด็กที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง ตามแผนการจัดกิจกรรมโดยใช้รูปแบบพหุปัยญาเพื่อการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น เป็นเวลา 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน ครั้งละ 20 - 30 นาที ในช่วงกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 09.30 - 10.00 น.

    3. เมื่อทดลองครบ 8 สัปดาห์แล้ว ผู้วิจัยทำการทดสอบหลังการทดลองกับกลุ่มตัวอย่าง โดยใช้แบบทดสอบวัดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ฉบับเดียวกันกับที่ใช้ทดสอบก่อนการทดลอง แล้วตรวจให้คะแนนตามเกณฑ์ที่กำหนด

    4. นำคะแนนที่ได้จากการทดสอบวัดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์มาทำการวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติเพื่อตรวจสอบสมมติฐานต่อไป

สรุปผลวิจัย

    1. เด็กปฐมวัยมีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ภายหลังจากได้รับการจัดกิจกรรมโดยใช้รูปแบบพหุปัญญาเพื่อการเรียนรู้ โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับดี

    2. เด็กปฐมวัยภายหลังจากที่รับการจัดกิจกรรมโดยใช้รูปแบบพหุปัญญาเพื่อการเรียนรู้ มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์โดยรวมและรายด้าน คือ ด้านการจำแนกเปรียบเทียบ ด้านการจัดหมวดหมู่ ด้านการเรียงลำดับ และด้านการรู้ค่าจำนวนสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

 วิจัยวิทยาศาสตร์

เรื่อง ผลการจัดประสบการณ์โดยเน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 

ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2

ของ

ศรีนวล ศรีอ่ำ

จุดมุ่งหมายของการวิจัย

    1. ศึกษาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยเน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

    2. เปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรฺของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยเน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ระหว่างก่อนหลังการจัดประสบการณ์

กลุ่มตัวอย่างที่วิจัย

    นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลวัดนางใน (ละเอียดอุปถัมภ์) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอ่างทอง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 ที่ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย โดยวิธีการจับฉลากห้องเรียน 1 ห้องเรียน จำนวน 30 คน 

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

    1. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยเน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

    2. แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

    3. แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.893 วิเคราะข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ

วัตถุประสงค์ของการวิจัย

    1. เพื่อศึกษาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยเน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

    2. เพื่อเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยเน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ระหว่างก่อนกับหลังจัดประสบการณ์

วิธีการดำเนินการ

     การวิจัยนี้ใช้กับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลวัดนางใน(ละเอียดอุปถัมภ์) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอ่างทอง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 ที่ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย โดยวิธีการจับฉลากห้องเรียน 1 ห้องเรียน จำนวน 30 คน โดยศึกษาผลจากการจัดประสบการณ์โดยเน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อวัดทักษะการสังเกต ทักษะการจำแนกประเภท ทักษะการวัด ทักษะมิติสัมพันธ์ และทักษะการลงความคิดเห็นข้อมูล โดยใช้เวลาศึกษา 7 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 5 วัน วันละ 20 นาที รวมระยะเวลา 35 ครั้ง โดยใช้รูปแบบการวิจัยแบบวัดผลก่อนเรียนและหลังเรียน

ผลการวิจัย

    1. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยเน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ภาพรวมอยู่ในระดับดี

    2. ทักาะหระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 หลังการจัดประสบการณ์โดยเน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สูงกว่าก่อนจัดประสบการณ์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01